الإصغاء إلى الدرس

[k_bakri]

الإصغاء إلى الدرس

المدرسة العصرية في القرن الحادي والعشرين هي مكان للتعلم لا للتعليم وعلى هذا فقد أصبح التلميذ هو الشخص الأهم تدور حوله كل الفعاليات والأنشطة ومن هنا سأزود الطالب بنصائح أعتقد أن في إتباعها عونا له على الاقتصاد في الوقت والجهد والحصول على أفضل النتائج وسأبدأ بالتحدث عن الإصغاء إلى الدروس

1- لكل درس هدفا خاصا به ضمن المقرر الواحد لذلك لابد لك من تكييف استماعك للدرس وفقا للهدف
الخاص بهذا الدرس وعليك أن تتساءل عن هدف الدرس وأن تتعرف عليه .

2- قف من الدرس موقف تمحيص وفهم وبحث وهذا يبعث فيك النشاط والانتباه والفهم وابعد عن
نفسك وتفكيرك أن قاعة الفصل هي غرفة نوم أو مكان تسلية وتمضية وقت فهذا يبعدك عن الفهم
والانتباه والاستفادة .

3- امزج استماعك إلى الدرس باللذة والمتعة فبدونهما لا تستطيع الانتباه إلا إلى وقت قصير ولا تتمكن
من الاستماع إلا بجهد وتعب لذلك استمع إلى دروسك واصغ لها كما لو كانت مقطوعة شعرية .
4- وفق ما بين استماعك ومابين طريقة المعلم في التحدث و الشرح فلكل متكلم (معلم) طريقة في
الكلام ولا يصح أن تستمع إلى المعلمين كلهم بالطريقة نفسها ولو طبقت طريقتك في الاستماع إلى
معلم على معلم آخر قد لا تستطيع الاستفادة منه لذلك عليك إن تلاءم بين طريقة استماعك وطريقة
المعلم في شرحه0

5- كن فاعلا نشيطا أثناء الدرس ولا تكن مستمعا حياديا خاملا يكتفي بالإصغاء على حساب تسجيل
الإنكار وفهمها والمناقشة فيها إن الكثيرين من الطلاب يشكون من أنهم يسمعون فيفهمون في قاعة
الدرس ولكنهم بعد زمن طويل أو قصير يحاولون أن يستعيدوا ما سمعوا إلا أنهم يجدوا ذاكرتهم
خالية مما سمعوا ولم يحتفظوا من الدرس إلا بخيالات لا قيمة لها ولا جدوى فيها والسبب في ذلك
أنهم كانوا كسالى في استماعهم واكتفوا بالإصغاء ولم يعملوا على كتابة الأفكار والملاحظات
والمناقشة فيها.

6- اجعل استماعك إلى الدرس متصفا بالنقد والتفكير والفهم وهذا يتطلب منك الانتباه إلى ما تسمع
وإمعان التفكير فيه بغية فهمه وهذا لا يتأتى إلا بالتفكير في المعاني والمدلولات واستيعابها.

7- لا تكتف بالاستماع إلى المعلم ولا تقتصر على الأمثلة التي يقدمها لك بل استعن بتجاربك وخبرتك
الخاصة عن الأمثلة والإيضاحات في عالمك الذي يحيط بك والأحداث التي تقع لك أنت لأنها الأقدر
على إيضاح الحقائق والأبقى في النفس لتثبيت المعلومة.

8- استعد للدرس بقراءة مسبقة واطلاع سريع . كثيرا ما نجد أن الطلاب يدخلون قاعة الدرس
وأذهانهم خالية من كل ما له علاقة بالدرس بل إن بعضهم يدخل الصف وهو لا يعرف نوع المقرر
الذي سيستمع إليه : اهو درس في العلوم أم في الرياضيات وواضح أن ذلك عدم اكتراث ولا مبالاة
ولا اهتمام من قبل الطالب أما إذا دخلت إلى الصف وقد اطلعت على الدرس وأحطت بمضمونه فإنك
حينئذ تستطيع أن تفهم الدرس وتجد أجوبة للأسئلة التي قامت في ذهنك وتطرح أسئلة هامة
استبهمت عليك . لكن البعض يقول إن كثرة الدروس السابقة سببا في عدم القدرة على الإطلاع
على الدرس بصورة مسبقة . لذلك أقول أن الطالب لا عذر له لأن في التحضير المسبق توفيرا في
الدراسة فيما بعد واقتصادا في الجهد والوقت ووعونا على الفهم والاحتفاظ بما درس لوقت طويل .

9- أكمل المعلومات التي تحصل عليها من الإصغاء والانتباه إلى الدرس بمعلومات تحصل عليها من
الكتاب المدرسي لأن في ذلك تمكينا لك من الفهم وإيجاد الأمثلة المناسبة ومتابعة لكل ما فاتك في
الدرس لذلك ليكن رجوعك إلى الكتاب سريعا يعقب الدرس في أول فرصة ممكنة.

10- احرص على كتابة الأفكار الرئيسية التي تذكرك بما قاله المعلم وفي هذا أهم طرق تثبيت الدرس
في الذهن وأكبر مساعدة على فهمه وحفظه لكن اكتفاء بعض الطلاب بالإصغاء إلى المعلم ولا
يسجلون الأفكار والأمثلة التي يقدمها بحجة أنهم يفهمون الدرس مباشرة ولكن يجدوا أنهم نسوها
عندما يعودون لدراستها مرة أخرى.

11- عند كتابة المذكرات احرص على تسجيل المخطط العام وهيكل الدرس الذي يتبعه المعلم في
شرحه وإيضاحه ثم اربط أقسامه وأجزاءه بعضها ببعض وابتعد عن النقل الحرفي لأن في ذلك
تشتيت لأفكارك وعدم القدرة على متابعة فهمك للدرس .

12- لخص الدرس بلغتك الخاصة بناء على المخطط العام الذي شرحه المعلم في الدرس واحتفظ به
عند المراجعة النهائية مع تحذيرك من الاكتفاء بهذا الملخص والاقتصار عليه كما يفعل البعض لأن
قيمته تقتصر على أنه الهيكل العظمي فقط كما واحذر الملخصات الجاهزة التي تقدم لك والتي
تكتفي أنت بحفظها عن ظهر قلب دون الرجوع إلى شروحها الوافية بل اعتمد أنت على تلخيصاتك
أنت التي فيها جهدك وعملك وفيها الدليل على فهمك وتعمقك ناهيك عن الرابط العاطفي بينها
وبينك .

13- خص بانتباهك واهتمامك المقدمة التي يقدم بها المعلم للدرس ففيها مفتاح الدرس والمدخل الذي
تدخل منه للموضوع واعلم أن الخطوة الأولى أصعب الخطوات مع حرصك على تتبع التفاصيل
والشروح مع الحصول على النقاط الأساسية الهامة.

14- لا تكتف بالوقوف على أفكار المعلم بل اهتم إلى جانب ذلك بطريقته في التعبير عن هذه الأفكار
وشرحها وإيضاحها وإعطائها معانيها الدقيقة الصريحة ، واعلم أن الأفكار التي يعبر عنها المعلم
غالبا هي أفكار غامضة مبهمة لا قيمة ولا وزن لها لكن التعبير عن الأفكار فن يتقنه المعلم ويعرف
أسراره وما عليك إلا الاهتمام بها والاستفادة منها على أن تلجأ فيما بعد إلى تعبيرك الشخصي .

15- تتبع الدرس وساير المعلم في تنقله من نقطة إلى نقطة ومن بحث إلى بحث ثم عد فيما بعد إلى
الدرس وحاول تنظيمه وإبراز النقاط الهامة فيه .وعادة يتخذ المعلم من الصف موقف المتحدث
لذلك كثيرا ما يضطر المعلم لترك النقطة التي يبحثها للانتقال إلى نقطة أخرى لها دور في إيضاح
النقطة الأصلية لذلك من الأهمية بمكان أن يتتبع الطالب خطى المعلم ويسايره في تجواله على أن
يعود لتنظيم الدرس وإبراز نقاطه الأساسية حين العودة لدرسه .

16- احرص على أن تنقل الأشكال والمخططات التي يرسمها المعلم على السبورة ، لأن هذه الأشكال
هامة جدا في إيضاح الدرس وإظهار المقصود من بعض الخصائص ، لذلك يتحتم على الطالب إذا
أراد فهم الدرس وإتقانه أن ينقل هذه الأشكال وأن يكملها بالشروح الوافية التي توضحها وتظهر
معانيها.

17- انتبه إلى كلام المعلم والمفردات التي يستعملها ولا تنسى أن تترجم هذه المفردات إلى مفرداتك
ولغتك الخاصة والشخصية . واهتم بالأمثلة الحسية التي يقدمها المعلم والنكات التي توضح
الدرس وتعطيه معناه وتضفي عليه رونقه وتنضح الحياة فيه واعلم أن مثلا واحدا يغنيك أحيانا
عن شروح صفحات وأن نكتة واحدة تقال في حينها كافية لإيضاح المقصود وإبقائه في الذهن
لوقت طويل .

18- بعد أن تسمع الدرس وتفهمه عد إليه مرة أخرى واقرأه جيدا وافهمه من جديد قوم الكثيرون من
الطلاب بإهمال الدرس بعد أن يسمعوه اعتقادا منهم أنهم فهموه وأحسنوا فهمه وأنه لا لزوم إلى
العودة إليه إلا وقت الامتحان وهم في ذلك مخطئين .

19- اهتم بنبرات صوت المعلم وعنايته في التشديد على بعض النقاط لأن في ذلك تعبيرا عن وجهة
نظره ولها من المعاني ما لكلماته نفسها إن لم يكن أكثر . واعلم أن المدرس إنسان خبير فعنايته
ببعض النقاط دون الأخرى معناه اعتقاده بأن هذه النقاط جديرة بالعناية والاهتمام فاستفد من ذلك

20- اتخذ من الدرس موقفا ايجابيا تعاونيا واتخذ من المعلم موقف المؤمن بقدرته والمندفع لفهمه
والمتقبل لنصائحه وإرشاداته . إن في ذلك نجاح للدرس وتنشيط للمعلم وحثه على بذل المزيد من
الجهد والاهتمام . وصدقني حين أقول لكم - وأنا معلم - أن بعض الصفوف تدفعني إلى العمل والجد
وتدفعني إلى الشرح والإيضاح وتشجعني على الاهتمام بأمرها والتضحية في سبيلها في حين أن
بعض الصفوف الأخرى تثبط عزيمتي وتقتل همتي وتبعث اليأس في نفسي إنها تجعلني أعتقد ألا
فائدة من الشرح وزيادة الإيضاح وأنه لا جدوى من ذلك لأن الجهد ضائع والتعب عبث مادام
الطلاب لا يهتمون والجو لا يوحي بالثقة والتجاوب بيني وبينهم . ولعلي لا أبالغ إذا قلت إن نجاح
الدرس أمر يتوقف على الطلاب كما هو على المعلم وأن في قدرة الطلاب مساعدة أسوأ المعلمين
على النجاح كما في قدرتهم أن يدفعوا بأحسنهم نحو الفشل .

21- ساعد المعلم على الاحتفاظ بنشاطه وحيويته أثناء تقديم الدرس . لأن الكسل والجو الخامل يبعث
إلى النفس الخمول فالطالب النشط اليقظ والصف الفعال المنتبه والجو التعاوني يجعل الصف حيا
والمعلم نشيطا والدرس مفيدا والمدرسة محببة إلى المعلم والطالب على حد سواء ، انتبه إلى
المعلم واسأله وناقشه وطالبه بمزيد من الشرح والإيضاح وليكن انتباهك فعالا وسؤالك محكما
واضحا ولتكن مناقشتك مهذبة وتأكد بعد هذا أن المعلم سيسر بفعاليتك ونشاطك وأن جو الصف
سيكون جوا يقظا مليئا بالنشاط .

22- قاطع المعلم واستوقفه حين يكون في ذهنك سؤال هام أو يكون لديك اعتراض اتصل بالنقطة التي
يشرحها المعلم أو وجهة النظر التي يبديها . ويعتقد بعض الطلاب وبتشجيع من بعض المعلمين
على أنه من الأنسب ترك الأسئلة إلى آخر الدرس وذلك بعد تسجيلها على ورقة وفي آخر الدرس
يرجع المعلم إلى إعطاء الطلب فرصة للسؤال والاستيضاح عما يقولون . إن هذا الاعتقاد خاطئ
دون شك وذلك لأن تأجيل السؤال يفقده قيمته وقد ينساه الطالب - بالرغم من تنبيه المعلم إلى
وجوب تسجيل الأسئلة والاحتفاظ بها - كما أنه قد يتنازل عنها ، أما إذا طرح السؤال الذي يدور
في ذهنه ولقي الجواب الشافي فإنه ينشط الطالب ويساعده على الاستمرار في الانتباه والمتابعة
لأن بقاء السؤال في ذهن الطالب قد يصرفه عن الإصغاء والانتباه إلى المعلم مما يفقده فهم
الدرس.ويمكن الإشارة إلى أن بعض الطلاب ومولعون بكثرة السؤال والمقاطعة لمجرد السؤال أو
أن تكون الأسئلة سخيفة كما أن بعض الطلاب قليلو الصبر يستبقون الدرس ولا يصبرون على
المعلم وإنما يصرون على القفز إلى النتائج مما يعرقل عملية الشرح .

23- كن مستعدا دوما للإجابة على أسئلة المعلم بما يخص الدرس الماضي . إنك بهذا تصل الحاضر
بالماضي فيسهل فهمك وتتضاعف قدرتك على تتبع المعلم وفهمه ومناقشته ولا تنسى أن مثل هذا
الاستعداد يرضي المعلم ويبرهن له على اهتمامك بمادته فيزيد في اهتمامه ويحثه على بذل المزيد
أما بعد فهذه ملاحظات عن كيفية الاستماع إلى الدروس والتي اعتقد أن فهمك إياها وإتباعك لما
جاء فيها عونا كبيرا لك على الاستفادة من الدروس والإفادة من جهودك وتضحيات أهلك في

سبيلك .

إعداد
خالد"محمد حلمي" البكري

[lolli pop]

يسلموووو على الموضوع المتميز
موضوع في غاية الروعة والاهمية
يسلمووو
يعطيك العافية

[Dr.BaNGo]

بنـــود علينــآ الاتصـآف بهــآ اثنـآء الدرآســة

و انــآ ارىآ الاهميـة البـآلغة بنقطـة التحضيــر المسبـق للدرس فالتحضيـر المسبـق هـو كاجتيـآر نصف الطريق او اكثـــر ،،

مشــكور اخــوي لطرحــك الرآئـــع

تقبــل تحيــآتي

بـآنجـو !

[تاج الوقار]

من طلب العلم بإخلاص عمل تلك البنود تلقاء نفسه
عكسه من أتخذ الدراسة لهو ولعب فمهما نبهنا لم ينتج التنبيه ثمار
بارك الله فيك على الطرح القيم

[بودي الإتحاد]

يعطيك العافيه على المعلومات الرائعه