اللغة والتخاطب من أهم علامات النمو

[25 فبرايـــــر]

اضطرابات اللغة:
يعتبر موضوع اللغة من المواضيع المهمة للآباء والأمهات ، لكونها أساس التواصل والتفاهم وتبادل المعلومات ما بين الأفراد. ولعل الكلمة الأولى التي ينطقها الطفل والتي غالبا ما تكون كلمة «ماما» أو« بابا»، تعتبر من أكثر الكلمات التي يطرب لها الوالدان ويتوقان إلى سماعها. ومن ثم ينطلق الطفل عبر خطوات سريعة في تعلم ونطق الكلمة تلو الأخرى خلال السنوات الثلاث الأولى من عمره. حيث تعد الفترة الأهم في تطور قدراته على التخاطب، فيتعلم فيها التعبير والاستيعاب والتواصل مع الآخرين، كما ينمو خلالها الدماغ وينضج. كما انه يتخذ أساليب مختلفة للتواصل والتخاطب تشمل الكتابة، والإشارة، والكلام، والتي تتم من خلال حركات اليد، تعابير الوجه، الصوت، اللمس.
و لكن قد يحدث أحيانا أن يلاحظ الوالدان في أطفالهما تأخرا لغويا أو اضطرابا في النطق مثل عيوب النطق في بعض الحروف أو بعض الأصوات أو جميع الأصوات.
أين تذهب؟
ولان جل اهتمامنا كآباء ينصب على رعاية الطفل، وتوفير ما أمكن من السبل لتفادي أي مشاكل مستقبلية، فان أول ما نفكر فيه عند وجود أي اضطراب في اللغة هو مراجعة الاختصاصيين. والسؤال الذي يطرح نفسه في هذه الحالة هو، أين تذهب إذا ما شعرت ان طفلك يعاني من صعوبة في النطق أو من تأخر في اكتساب ملكة اللغة؟
و لأني تعودت على إفادة القارئ من واقع التجربة الشخصية. لذا فلأسرد لكم ما حدث مع طفلي. فللأسف، خضع طفلي لمضاعفات صحية عديدة أخرت من قدرته على السمع، وقللت من تفاعله مع الآخرين. لذا فقد انتظرت لحين بلوغه سنته الثانية، حتى الجأ لاستشارة المختصين في عيادة النطق والسمع، في مركز سالم العلي في منطقة الصباح الصحية. وذلك لحرصي على تقييمه وحتى تتم إفادتي بما يجب علي عمله.

مركز سالم العلي
وعلى الرغم من كونه «المركز الرئيسي» المتخصص في علاج أمراض السمع والنطق، فإنني لا أنكر دهشتي من النظام الموجود هناك. بما يجعلك لا ترى ازدحاما مميتا، كما نشهده في المستشفيات الأخرى. وليس ذلك لقلة الحالات، فبحسب ما أٌفدت، فهي كثيرة، ولكنها تتبع نظام العيادات والجلسات بحسب الساعة. كما انه مجهز بغرفة تحتوي على عدد كبير من لعب الأطفال، بما يوفر راحة للام ومتعة للطفل ويزيل عامل التوتر والتململ من الانتظار. ويبعد عن الطفل طابع الرهبة أو الخوف من المستشفى، حتى أن طفلي أراد البقاء في هذه الغرفة وعدم مغادرتها. وللتنويه، فالمركز متخصص في فئة عمرية معينة، تبدأ من ثلاث سنوات وتنتهي مع دخول الطفل المدرسة الابتدائية. ومن المهم أن تتقصوا المساعدة قبل بلوغه عامه الثالث، ليتم تقييم الطفل، ومن ثم تعليم الأم على طريقة تدريبه في المنزل، أما التدريب الفعلي في المركز، فيبدأ فعليا في عمر ثلاث سنوات.

تحديد الموعد
وأول ما يجب فعله هو أخذ تحويل من المستوصف أو من أي مستشفى. وإذا لم يتسن لكم ذلك، وأن تعدى عمر الطفل ثلاث سنوات فمن الممكن أن تذهبوا به إلى مركز سالم العلي مباشرة. للتحدث إلى احدى الاختصاصيات ومن ثم أخذ موعد «لا تستغرب من السهولة». والموعد عادة ما يكون بعد 3 أسابيع، ولا يعد ذلك سيئا.
لحرصي الشديد على استغلال وقت إجازتي بشكل مثمر مع الطفل، طلبت من الاختصاصية شريفة الرقم، التي عرفت بعدها انها رئيسة الاختصاصيات، أو شيئا مشابهاً لذلك. المهم أنها رحبت بذلك، بحكم حماسة الشباب والحرص على مصلحة المريض «وكم نفتقد هذه الحماسة عند الكثير من الزملاء». لذا فقد حددت موعدا قريبا في ساعات الصباح الباكرة.

في يوم الموعد
وما حدث في يوم الموعد كان وبكل بصراحة، شيئا مثاليا.
فبعد فتح الملف باستخدام البطاقة المدنية، ومن ثم عمل فحص للسمع، بدأت الاختصاصية بفحص قدرة الطفل الاستيعابية والتعبيرية من خلال عدة اختبارات. تنوعت بين العاب للتركيب ومطابقة الأشياء وبين صور توضيحية. وعلى أساس ردود فعل الطفل واستجابته، تقوم الاختصاصية بتحليل وتقييم قدرات الطفل. ونظرا لكوني من النوع المتوتر والعجول، لذا فأهم ما اصبو إليه هو الحصول على الحلول لكل ملاحظة تطرحها الاختصاصية. وهذا هو ما ستحصل عليه الأم، حيث تعطي الاختصاصية المعلومات المكتوبة والشفهية اللازمة. ولان طفلي لا يزال صغيرا، فلقد قامت بشرح كيفية التعامل معه في البيت للتسريع من اكتسابه للغة.

نمو الطفل اللغوي الطبيعي
و من المعلومات المهمة التي أريد مشاركة الأمهات بها، والتي أشارت إليها الاختصاصية شريفة الرقم في المطوية التي تعطيها للمراجعين هو أن النمو اللغوي الطبيعي للطفل يمر في جدول زمني محدد لكل فترة من فترات عمر الطفل، وينقسم إلى مرحلتين:
1- مرحلة ما قبل اللغة
2- المرحلة اللغوية

عوامل مهمة تؤثر على اكتساب اللغة
عوامل صحية، مثل صحة اعضاء النطق والجهاز العصبي والحواس وبخاصة حاسة السمع.
البيئة اللغوية، المحفزة والعلاقة ما بين الطفل والأم ومخالطة الراشدين لارتباط اللغة بالسلوك الإنساني والتفاعل مع الأسرة والمحيطين به.
وسائل الاعلام
جنس الفرد: حيث تشير العديد من الدراسات الى أن الذكور أكثر عرضة من الإناث
عوامل نفسيه مثل الخوف والقلق والتوتر.
عوامل أسريه مثل العنف الأسري أو إهمال الأهل.
عوامل ثقافية.
الاستعداد الفطري والعقلي لاكتساب اللغة. ويشمل استعداد الدماغ للقيام بوظائفه في تعلم اللغة من خلال التعامل مع المعلومات الواردة من الحواس وبخاصة حاستي السمع والنظر، والقدرة على تصنيف وتخزين واسترجاع هذه المعلومات. كما تشمل أيضا القدرة على ملاحظة وتقليد الآخرين في النطق والترديد .

أهم أسباب التأخر اللغوي
وتقسم الاختصاصية شريفة مستوى التأخر اللغوي إلى درجات تتراوح بين البسيطة والشديدة جدا وغالبا ما يرجع التأخر لأسباب كثيرة ومن أكثرها شيوعا:
1- نقص في القدرة السمعية
2- نقص في القدرة العضلية
3- صعوبات التعلم.
4- مرض الداون.
5- مرض التوحد.
6- الشلل الدماغي.
7- الحركة الزائدة.
8- نقص الانتباه.

العوامل الوراثية
تكثر الاضطرابات عند الأطفال الذين عانى أحد والديهم من اضطراب لغوي في سني الطفولة، وفي الأسر التي يوجد بها أشخاص لديهم اضطرابات في اللغة. فالدراسات الحديثة تشير إلى اكتشاف جينات لها علاقة بالتأخر اللغوي عند الأطفال.

اضطراب التوحد
و هو اضطراب بالتواصل، فالمصابون بالتوحد الكلاسيكي، يتميزون بوجود عجز تام عن التواصل الشفهي وغير الشفهي مع المحيطين بهم.

اضطراب فرط الحركة
قد يلحظ عند بعض الأطفال كثرة الحركة وحب الركض واللعب مصحوبا بقلة الانتباه والتركيز مع الآخرين، وكثيرا ما يصحبه أيضا اضطراب في التطور اللغوي. فاكتساب اللغة عموما، يحتاج من الطفل الانتباه والقدرة على التقليد والتعامل مع المدركات الحسية والتفاعل معها والقدرة على ملاحظة العلاقة بين الأصوات التي تتكون منها الكلمة والمعنى المرتبط بها.

التفاعل الاجتماعي أفضل وسيلة للتأهيل اللغوي
وأفضل ما يُساعد على اكتساب المهارات اللغوية هو العيش في أجواء وبيئات غنية بالأصوات والمشاهد، والتعرض للغة البالغين. حيث أن مهارة التواصل والتبادل اللغوي تنمو بشكل أفضل من خلال التفاعل الاجتماعي بين فردين (وبخاصة التفاعل ما بين الطفل والأم). وعادة ما يتخذ التأهيل اللغوي للطفل طريق اللعب والتفاعل الاجتماعي لتنمية المهارات السلوكية واللغوية، وبشكل يتماشى مع عمر الطفل الزمني واللغوي. لذا يفضل أن تزيد الأم والأهل من تفاعلهم مع الطفل خلال اللعب والنوم والأكل والاستحمام وتبديل الملابس
و للعلم فالنمو اللغوي له جانبان، نمو استيعابي (يفهم ما حوله وما يسمعه) ونمو تعبيري (يستطيع التعبير عما يريده أو يراه). ودائما يكون النمو الاستيعابي أسرع من النمو التعبيري.

برنامج بيتك لمساعدة الطفل
برنامج يسمى «برنامج بيتك لمساعدة طفلك»، هو برنامج تم تطويره في عيادات النطق، لمتابعة حالات الحركة الزائدة ولفت الانتباه. ويمكن البدء في تطبيقه من بعد بلوغ الطفل عمر السنتين، إذا لاحظت الأسرة أي تأخر لغوي. ويمكن لأي أم أن تتبع هذا البرنامج، حتى تضمن توفير أفضل سبيل لتقوية ودفع تطور الطفل باتجاه الطريقة السليمة.

متطلبات البرنامج المنزلي لمتابعة حالات الحركة الزائدة ولفت الانتباه
1- تجهيز مكان هادئ قليل الأثاث. (يفضل أن تكون غرفة صغيرة يوجد فيها سجادة حتى تجلس الأم وطفلها على الأرض ويجب أن تكون الإضاءة كافية).
2- توفير الوقت للجلوس مع الطفل يوميا، وبحسب المدة الزمنية التي تستطيعها الأم.
3- اختيار الوقت المناسب (وقت يكون مزاج الطفل فيه جيدا) مثل : فترة العصر أو الضحى، وتجنب أوقات ذروة النشاط
4- معرفة الأشياء التي يفضلها الطفل (العاب صور قصص).
5- أدخل الطفل إلى الغرفة بحيث يكون معه شيء واحد مما يفضله (قصة أو لعبة) وترك بقية الأشياء خارج الغرفة أو في مكان حيث الطفل لا يراها.
6- يجب الا يتواجد معك أحد داخل الغرفة (أنت والطفل فقط) مع التنبيه على عدم الطرق على الباب للمحافظة على تركيز الطفل داخل الغرفة.
7- وضع خطة زمنية للطفل (الأسبوع الأول 5 دقائق داخل الغرفة – الأسبوع الثاني 10 دقائق داخل الغرفة ومن ثم زيادة الوقت في الأسابيع التي تليها.
8- وضع أهداف محددة للجلسات (معرفة الاتجاهات – معرفة الألوان – معرفة الأعداد ). وأن تضع الأم مدة زمنية لبلوغ هذه الأهداف، كأسبوع أو اسبوعين لكل هدف.
9- التركيز على اللعب مع الطفل في اللعبة أو القصة، مع تعليمه لمفردات جديدة بحسب خطة الوقت المقرر والهدف من الجلسة. و عندما تلحظ الأم تململ الطفل من اللعبة أو القصة تقوم بتغييرها مع الأشياء الموجودة في خارج الغرفة.
10- لا تنسي الدعم الإيجابي بعد كل جلسة علاجية
11- استخدام كراسة لتسجيل كل ما تحتويه الجلسات اليومية

على الأم تجنب:
1- استخدام كلمات نهر أو إهانة مثل أنت غبي أو أنت لا تفهم.
2- الاستخدام المتكرر لترديد الكلمة المطلوب تعلمها مثل ردد معي الكلمة
3- الإكثار من الأسئلة مع الإصرار على نطقه للكلمة.
4- مقارنة الطفل بإخوانه وخاصة مع من يصغرونه سنا
5- إذا كان يعاني من أخطاء في كثير من الأصوات فمن الأفضل تنمية اللغة بصفة عامة من دون التركيز على تصحيح الأصوات.

لتنمية تركيز الطفل:
- استخدمي العاب التركيب حتى تمرني الطفل على التركيز
- التوصيل ما بين الأشياء المتشابهة.

النصيحة
بشكل عام يجب على الأم أن تلاحظ تطورات طفلها، ولكن مع مراعاة الفروق الفردية، فقد يتأخر أو يسرع بعض الأطفال شهراً أو شهرين في بلوغهم مرحلة لغوية معينه. وتنصح الاختصاصية شريفة الوالدين بمراجعة اختصاصي أمراض النطق إذا تم ملاحظة أي مشكلة لغوية أو أمر غير طبيعي من حيث التطور اللغوي أو حتى مجرد الشك في اكتسابه اللغة مقارنة بأقرانه مع ملاحظة مخارج الأحرف. ويجب مراجعة المختصين في حالة بلوغ الطفل عمر السنتين والنصف ولم ينطق بكلمات واضحة وبجمل بسيطة.

إرشادات لــلأم
1- التكلم مع الطفل بصوت عال لإيضاح الكلمات وزيادة التركيز.
2- التكلم مع الطفل ببطء ليتمكن من متابعة الحديث.
3- التكلم عن أشياء موجودة في المحيط الذي يتعامل معه الطفل (أجزاء الجسم – الأكل – أثاث المنزل – أفراد العائلة – ألعابه).
4- اللعب مع الطفل مع التحدث عن طريق اللعب – ألوان الألعاب – مقارنة بينهما.
5- استخدام الصور والقصص في التعلم. من خلال أوصاف الصور، وصف النشاطات التي تقوم بها أنت وطفلك، وسرد القصص بمساعدة الصور، وإعادة سرد القصص (مثال الإجازة المفضلة، فيلم، برامج تلفزيونية،) وهكذا. مع إعطاء الطفل الفرصة للتعبير عن رأيه فيها
6- استخدام طريقة ردة الفعل الايجابية والسلبية. فعند استخدام الطفل لكلمة جديدة فهو يكافأ بكلمة إطراء أو بهدية. وعند استخدامه لكلمة خاطئة فهو ينبه لذلك بذكر الكلمة الصحيحة.
7- تعليمه وظائف سلوكية محددة ـ من خلال الوصف أو السؤال عن الأفعال المبينة في الصور. (مثل: ماذا يفعل الولد؟ أو ماذا تفعل الفتاة «لصور لولد يركض ولفتاة تبتسم».
8- اسأل الطفل عن موقع شيء ما كلما قمت بتغيير موقعه لتقييم إنتاج حروف الجر (مثال اسأل الطفل أين الكرة؟ عندما تضعها في صندوق أو على صندوق وخلفه وبجانبه وأسفله).
9- اطلب من الطفل أن يقول مثلا من الأكبر حجما؟ والأكثر نعومة؟ وهكذا لتقييم إنتاج صيغ المقارنة المختلفة ولاستثارة استجابات شفهية.

[25 فبرايـــــر]

مشاهدة التلفزيون تؤذي من دون سن الثالثة

بحســب أطباء الأطـفال الأمــيركيين، يشاهد40% من الأطفال ما دون 3 أعوام التلفزيون ما بين ساعة إلى ساعة ونصف الساعة يومياً. والأمر المقلق يَكمُنُ في اقتناع والد من بين 3 اولياء أمور في أنَّ هذه الوسيلة الإعلامية «مفيدةٌ لدماغ» طفله، فيما إن العكس هو الصحيح.
وقد شدد الباحثون أخيراً على ان مشاهدة التلفزيون قبل سنّ الثالثة ترتبطُ بحدوث مشاكل في الانتباه والسلوك العدائي وحتى انخفاض في النمو الفكري. كما أشار باحثون من جامعتي برستول وغلاسكو ببريطانيا إلى أن الإفراط في مشاهدة التلفزيون تقود الأطفال إلى البدانة وتؤثر على القدرات العقلية والذهنية المهمة في التحصيل العلمي. وكما أكدت ثلاث دراسات جديدة نشرت في مجلة مدونات الأطفال والمراهقين الأميركية ارتباط مقدار مشاهدة الطفل للبرامج التلفزيونية بانخفاض التحصيل العلمي وتدني الدرجات المدرسية.

1023 ساعة أمام شاشة التلفاز
و تعد هذه النتائج مخيفة، خاصة في ظل الإحصائيات التي تشير إلى أن معدل ساعات مشاهدة التلفزيون بين الأطفال اليوم تجاوز أربع ساعات وأن الطفل يدخل عالم التلفزيون مبكراً، حيث يشاهده منذ بلوغه الأشهر. بالإضافة إلى أن 70% من دور الحضانة تجعل مشاهدة التلفزيون من ضمن برامجها اليومية الأساسية. وأن الطفل العادي يقضي 900 ساعة في المدرسة، فيما يجلس 1023 ساعة أمام شاشة التلفزيون سنويا.

إرشادات طبية
أصدرت رابطة طب الأطفال الأميركية وبتأييد من العديد من روابط الأطفال إرشادات لتقنين مشاهدة التلفاز ولإشراف الوالدين بشكل مباشر لهذا. حيث تنصح بشكل صريح بأن الأطفال دون سن الثانية من العمر يجب ألا يمنح لهم وقت لمشاهدة التلفزيون. فهم بحاجة إلى التواصل والتفاعل مع الوالدين وغيرهما لتنمية القدرات الذهنية والمهارات البدنية والعادات الاجتماعية والأحاسيس العاطفية من خلال التعلم واستكشاف المحيط الخارجي من حولهم.
بينما لا يتجاوز وقت من هم فوق الثانية على ساعة أو ساعتين من البرامج ذات النوعية المناسبة. ولإلهاء طفلكم بشكل مفيد شجعوهم على اللعب والتركيب والرسم أو قراءة الكتب والتكلم وممارسة الرياضة.

تزيد من العنف
وتعلق الأكاديمية قائلة: كثير من حوادث العنف يتم إظهاره في التلفاز على أن مرتكبيها من «الناس الطيبين». وعلى الرغم من توجيه الآباء للأبناء بألا يؤذوا الغير بالضرب مثلاً فإن البرامج تقول لا بأس من الضرب إن كنت من «الناس الطيبين». وكثيرة هي البرامج التي تصور ببرود تناول الكحول واستخدام المخدرات وتدخين السجائر وممارسة الجنس خارج نطاق الزواج. وقد بينت الدراسات أن المراهقين ممن يشاهدون المشاهد الجنسية في التلفزيون أكثر عرضة للبدء مبكرا في ممارسة العلاقات الجنسية. وكذلك الحال في شأن تناول الكحول والتدخين.

اكتشاف جينة التحدث والكلام
يقول علماء بريطانيون إنهم حددوا أول جينة لها صلة باللغة واضطراب النطق. والجينة المكتشفة Foxp2، ليست بالتحديد الجينة التي تمكننا من التكلم، بل بالغ باحثون في انها مسؤولة عن إنتاج بروتين يتيح للقسم المسؤول عن اللغة في الدماغ القيام بوظيفته. ويعتقد بعض الباحثين أن هذا الاكتشاف هو مؤشر لكيفية نمو الأطفال ليصبحوا بالغين.
ويقول الباحثون إن اكتشافهم يعد مجرد بداية. وقال توني موناكو مدير مركز ويلكام للوراثيات الإنسانية في جامعة أكسفورد: «لقد اكتشفنا جينة واحدة ستوفر لنا نقطة دخول للجينات السلوكية، ونقوم الآن بالبحث عن جينات أخرى».

الدراسة
درس فريق البحث التابع لجامعة أكسفورد ومعهد صحة الأطفال في لندن ثلاثة أجيال من عائلة واحدة، يعاني حوالي نصف أفرادهم البالغ عددهم 24 فرداً من اضطراب في النطق يعيق حركات الفم والشفتين واللسان. ووجدوا أن مؤشر الذكاء الكلامي كان أقل من المتوسط عند البعض منهم، بينما كان أعلى عند آخرين وهو ما دل الباحثين إلى إقرار أن هذا المؤشر ليس له صلة بالاختلال النطقي.
و حقق الباحثون كشفاً عندما درسوا شخصاً يعاني من الاضطراب نفسه وليست له علاقة بالعائلة، وعند تحديد موقع التغاير تمكن الباحثون من تحديد الجين ومطابقته مع ما هو موجود عند العائلة. واكتشفوا أن التغاير في جينة Foxp2 هو ما يسبب الاختلال في تنظيم جينات أخرى بما تنتج عنه المفارقات في مهارات النطق واللغة. وقال بروس تومبلين أستاذ أمراض النطق والسمع في جامعة ايوا «انه يشك في أن تكون اضطرابات اللغة قابلة للحصر في عنصر واحد. فالقول: إن هناك جينة للكلام واللغة فيه مخاطرة...»
الرسم وسيلة تواصل غير لفظي
يعد الرسم شكلا من أشكال التواصل غير اللفظي، وتنفيسا للانفعالات. فحتى لو امتلك الأطفال اللغة السليمة للتعبير، فهنالك كثير من الأمور التي تمنعهم من التعبير الصريح. مثل القيود الاجتماعية المفروضة عليهم من الكبار. ولذلك كان الفن والرسم والتلوين في مراحل الطفولة المبكرة وسيلة فعالة لفهم مكنونات الأطفال ومشاعرهم، حيث يفرغون على الورق ما يجول بداخلهم، ويرسمون أحلامهم وما يريدون، وبالتالي يتحقق التواصل معهم. فيما تعد الرسوم وسيلة ممتازة لفهم العوامل النفسية وراء السلوك، وقد أثبتت الدراسات النفسية التحليلية للأطفال أننا نستطيع من خلال رسم الطفل الحر أن نصل إلى مشاعره غير الظاهرة، والتعرف على مشكلاته وما يعانيه،مع التعرف على ميوله ومدى اهتمامه بموضوعات معينة في البيئة التي يعيش فيها، وعلاقته بالآخرين.

الرضاعة الطبيعية تنمي عقله ومهارته
لاحظت الدراسات أن نتائج تقويم الذكاء «آي كيو»، تكون أعلى لدى من تلقوا رضاعة طبيعية. وفسروا ذلك، نسبة لزيادة تركيز الأحماض الدهنية في حليب الأم مقارنة بالحليب الصناعي، بما يؤدي لنمو أفضل في دماغ الأطفال. كما وجد أن تلقي الطفل للرضاعة الطبيعية يرتبط بنمو سريع في للقدرات اللغوية لدى الطفل مقارنة بمن تلقوا رضاعة صناعية. وأعزي ذلك ليس فقط لمجرد اختلاف أنواع الرضاعة، بل للاختلاف في نوعية الرعاية التي يُقدمها الوالدان.
و في دراسة لباحثين من جامعة ديورهام في ولاية كارولينا الأميركية حول بعض الفوائد الدماغية التي تعزى للرضاعة الطبيعية، ونشرتها مجلة طب الأطفال الأميركية. وجد أن الفوائد ليست لمجرد تلقي العناصر الغذائية التي يمتاز حليب الأم بها مقارنة بالحليب الصناعي، بل لكون الأم المرضعة لديها مهارة لغوية أكبر، وتتفاعل مع الطفل بطريقة مباشرة أقوى وتوفر قدر أكثر من الحنان. ووقالت الدكتورة كريستينا جيبسون ديفز، الباحثة الرئيسية في الدراسة: «وهو ما يوفر فرصة أفضل لتنشئة أطفال لديهم مستوى جيد من المهارات اللغوية».

مهارات الأم اللغوية لها دور قوي
كما لاحظ الباحثون أن الأمهات اللائي يحرصن على إرضاع مواليدهن هن عادة متعلمات بشكل أفضل. ولذا فإنهن أيضا يُمارسن أنشطة تعليمية أفضل مع أطفالهن كالقراءة المبكرة أو حكاية القصص بلغة جميلة وواضحة.
وقد بينت نتائج الدراسة أن من تلقوا رضاعة طبيعية كانت حصيلتهم اللغوية أعلى ممن تلقوا رضاعة صناعية. ولكن حينما دمج الباحثون نتائج الأمهات من ناحية مهاراتهن وحصيلتهن اللغوية، وجد أن السبب في علو الحصيلة اللغوية لدى من تلقوا رضاعة طبيعية كان بسبب علو الحصيلة اللغوية لأمهاتهم. وان فائدة الرضاعة الطبيعية لم تكن موجودة حينما كان مستوى تعليم الأمهات لا يتجاوز المرحلة الثانوية.

الأم والأب والمدرسة
في دراسة قام الباحثون بتحليل معلومات تم تجميعها عن 120 طفلا في 11مركزا للعناية اليومية بالأطفال. وجميعهم انتظموا بالحضور قبل بلوغهم عمر السنة. وتمت متابعتهم وتقييمهم عند سن سنتين وعند سن ثلاث سنوات. وتوصل الباحثون في النهاية إلى ان ثلاثة عوامل تلعب دوراً مهماً في مدى تطور لغة الطفل. الأول تنوع الكلمات التي يستخدمها الأب في حديثه، والثاني مستوى تعليم الأم، والثالث نوعية الرعاية التي يتلقاها الطفل في مدرسة العناية اليومية.
لذلك على الأم والأب الاهتمام بطريقة ونوعية الكلمات التي يستخدمانها أثناء الحديث، كما يجب الاهتمام عند اختيار مركز الرعاية اليومي للطفل.

اختصاصيو علاج النطق
يشرف على وحدات أو عيادات علاج النطق والسمع، اختصاصيون مؤهلون بشهادة البكالوريوس من كلية الطب المساعد (التابع لتخصص العلاج الطبيعي والعلاج بالعمل وعلاج النطق والسمع). وهي جميعا تخصصات تتعامل مع تأهيل الشخص ليتمكن من الوصول بقدرته الطبيعية في الحركة والتواصل مع الآخرين .

يا أيها المسؤولون.. انتهبوا
وفي تصريح منه، أوضح الاختصاصي سليمان أن المنصوح به عالميا هو أن يخضع المريض إلى ما لا يقل عن ثلاث جلسات علاجية في الأسبوع تستغرق كل منها 45 دقيقة أو ساعة. ولكنه صرح قائلا: «ولكننا حاليا، لا نقدر على ذلك ، نظرا لقلة عدد الكوادر وزيادة عدد الحالات المحتاجة. فطاقتنا الاستيعابية ضعيفة. ولذا فلا بد للمسؤولين أن ينتبهوا».

كوادر ومبنى وأجهزة
أمل الاختصاصي سليمان عبدالله بأن تزداد أعداد الكوادر المحلية، فاستيرادها من الخارج لا يعد حلا. وفسر قائلا: «لأننا نتعامل مع طفل كويتي اللغة، فيجب تعليمه لغته بلكنتها الكويتية الطبيعية وبالكلمات العامية. لذا فأفضل حل هو ابتعاث اكبر عدد ممكن من خريجي الثانوية للخارج ليتعلموا أساليب الحديثة لعلاج النطق والسمع أو أن نبدأ في تخريجهم محليا.. فنحن نحتاج على الأقل لعشرة اختصاصيين حتى نلبي احتياجات قائمة المرضى الطويلة.
كما أن المباني ليست مؤهلة لاستيعاب عدد اكبر من الاختصاصيين، لعدم توافر غرف علاجية مجهزة لهم. ونحن ننتظر أن يبنى مبنى جديد فيه عدد من الغرف المنفصلة والمجهزة حتى نستطيع أن نستوعب الكوادر المحلية.

فحص لذكاء الطفل
ملاحظة أخيرة، بما أن النطق والقدرة اللغوية يرتبطان كثيرا بالدماغ وبتطور الطفل بشكل عام. فعادة ما يطلب اختصاصيو النطق والسمع تقريرا من الطب التطوري يقيم فيه مرحلة الطفل التطورية، فهذا الفحص يهدف إلى تقييم مرحلة النمو التي وصل اليها الطفل، أي مدى تطور نموه الحركي والعقلي واللغوي والبصري. وعلى أساسه يتم تحديد مرحلة الطفل التطورية أو مقدار نموه. فمثلا، يمكن أن يكون الطفل قد بلغ الخامسة، غير ان اختبارات الطب التطوري قد تجد أن قدراته تقارب من في الثالثة من العمر. كما أنها تشبه اختبارات الذكاء، وتتضمن عددا من الاختبارات التي تجرى في الجلسة نفسها‏ (جزء منه إدراكي وجزء لفظي وجزء اجتماعي‏).‏

الطب التطوري
والجدير بالذكر، انه يوجد مركز واحد لعمل هذا الفحص، ويوجد في الدور الثاني في مستشفى الصباح للأطفال «مستشفى البنك الوطني». والمواعيد لهذا الفحص تمتد لما لا يقل عن خمسة أو أربعة أشهر. وما أتساءل عنه هو، إذا كان الازدحام شديدا لهذه الدرجة، فلم إذا لا يتم فتح عيادات أكثر في هذا المجال؟
ولو كنت قد بدأت في الجلسات العلاجية لتدريب طفلك على النطق مثلا، فمن الضروري أن يتم في الوقت نفسه أيضا تقييم نموه وذكائه حتى يعرف الاختصاصيون كيفية التعامل مع الطفل.

طريقة لعلاج المشكلات السلوكية
يوصي علماء النفس باستخدام الرسم مع الأطفال المتأخرين دراسيا، والذين يعانون من سوء التوافق الاجتماعي والانفعالي ومن لديهم مشكلات سلوكية. فقد تمثل معلومات وتحليل الرسومات الحرة أداة مهمة للاخصائيين والمرشدين النفسيين بالمدارس أداة لفهم مشكلات الطلاب، مثل القلق والخوف والمشاعر تجاه المعلمين والمدرسة والأسرة. وفي هذا الصدد يؤكد العلماء على ضرورة استخدام الفن في علاج الأطفال ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية، حيث يمكن لنشاط الفن أن يهيئ هؤلاء للعلاج.

فوائد عديدة
التعبير عن الحاجات والرغبات والدوافع التي لا يستطيع الأطفال التلفظ بها شفهياً.
اكتشاف الصراعات الدفينة في الشخصية.
التعرف على المشكلات السلوكية والانفعالية التي يعانيها الطفل.
التعرف على شبكة العلاقات الاجتماعية التي يعيش في ظلها الطفل، والأشخاص المؤثرين في حياته.
التعرف على علاقة الطفل بالأشخاص ومدى المشاعر الايجابية أو السلبية التي يكنها نحوهم.
التعرف على الألوان وعلاقتها بالطبيعة، ودلالاتها في رسومات الطفل.
تنمية الحس الجمالي والذوق الفني.
تنمية روح الخيال.
تفريغ الشحنات الانفعالية السلبية كالغضب والعدوان والخوف في أمور إيجابية مثمرة.
وسيلة للتعبير والتواصل مع الآخرين عند الأطفال الانطوائيين.
قياس التطورات العلاجية التي وصل إليها لطفل بعد إخضاعه للعلاج.
التعرف على جوانب القوة والضعف الموجودة لدى الاطفال

النصائح
يجب زيادة وعي المسؤولين ، لينتبهوا للوباء اللغوي الذي يتسلل لأطفالنا ويعيق تطورهم الاجتماعي والتربوي والثقافي. فأمراض اللغة، سواء كانت نتيجة لأسباب خلقية أو مكتسبة، لا بد من علاجها محليا فلا يمكن ابتعاث شخص للعلاج للخارج ليتعلم اللغة الكويتية ، مما يحتم من ضرورة تطوير مراكز لتخريج الكوادر المحلية. بالإضافة إلى تمويل هذا البرنامج من قبل المؤسسات الحكومية وغير الحكومية وذوي اليد البيضاء، لتسخير العقبات مثل بناء مبنى جديد اكبر ويضم غرفا وأجهزة أكثر تطورا، ورعاية تأهيل الكوادر المحلية.

نصائح للأمهات‏
‏1 ــ عند الشك في أن كلام طفلك لا يتناسب مع سنه‏،‏ فعليك بسؤال الطبيب المتخصص. فلا تعتمدي على كلام جارتك أو صديقتك أو حماتك التي تقول لك انتظري‏، لأن ابني تأخر في الكلام ثم انطلق مرة واحدة‏، فهذا الكلام خاطئ وليس له أساس علمي‏.‏فطبيب التخاطب وحده هو الذي يستطيع أن يحدد بالأجهزة إذا كان كلام الطفل يتناسب مع عمره الزمني أم لا‏.‏
‏2 ــ لا تنزعجي إذا طلب الطبيب عدة فحوصات‏، مثل قياس السمع واختبارات اللغة والذكاء ورسم المخ‏.‏ ولا داعي للحساسية الشديدة من مصطلح اختبارات الذكاء فهي ليست اتهاما للطفل بنقص الذكاء، ولكنها للاطمئنان على ذكائه‏.‏
‏3 ــ علاج أمراض اللغة ليس بالأدوية أو التدخل الجراحي‏،‏ بل هو علاج تدريبي ‏(تأهيلي‏)‏ مثل العلاج الطبيعي. وعليه فتوقع نتيجة سريعة هو أمر غير وارد‏، ويجب عليك أن تتفهمي طبيعة الحالة وطبيعة العلاج التدريبي‏،‏ وأن تدركي أن إصرارك ودعمك لهذا البرنامج والتدريب المستمر للطفل طوال اليوم بالمنزل‏، هو أساس النجاح لهذا العلاج‏.‏
4 ــ لا تفوتي الفترة الحساسة ثمة أدلة علمية مثبته تشير إلى ما يُعرف بـ«الفترات الحساسة» في نمو وتطور ملكة اللغة لدى الأطفال. أي أن الدماغ أثناء تلك الفترة الحساسة لديه قابلية عالية على اكتساب أي لغة، أو قدرة «امتصاص الدماغ» للغات. وإذا ما تجاوز الطفل تلك الفترة، فإن الأمر يغدو عليه صعباً. وعليه فيجب طلب المساعدة مبكرا لتصحيح أي اضطراب لغوي في الطفل.
بالإضافة إلى أن علاج مشكلة الكلام عند طفلك منذ البداية‏، تجعل قبوله وتحصيله الدراسي في المدرسة سهلا‏.‏ فقد وجد أن حالات صعوبة التحصيل الدراسي غالبا ما تكون نتاجا لحالات تأخر نمو اللغة التي لم يتم علاجها مبكرا‏.‏

[25 فبرايـــــر]

عيوب النطق.. أنواع



يمكن تقسيم عيوب النطق إلى: الحذف والإبدال والتحريف والإضافة.

1ــ الحذف Omission
وفيه يحذف الطفل صوتاً من الأصوات التي تتضمنها الكلمة، ومن ثم ينطق جزءاً من الكلمة فقط. وتميل للظهور في نطق الحروف الساكنة في نهاية الكلمة أكثر من تلك في بداية الكلمة. وقد يشمل الحذف أصواتاً متعددة وبشكل يصبح كلام الطفل غير مفهوم. وتشيع عيوب الحذف لدى الصغار أكثر مما هو ملاحظ بين الأطفال الأكبر سناً.

2ــ الإبدال Substitution
أو كما يسمى بالعامية "اللدغة". وتتمثل أخطاء الإبدال في إصدار صوت آخر بدلاً من الصوت المرغوب فيه ( اس استبدال حرف بحرف آخر). على سبيل المثال قد يستبدل الطفل حرف (س) بحرف (ش) أو يستبدل حرف (ر) بحرف (و). وتعتبر أخطاء الإبدال كأكثر العيوب شيوعاً من بين عيوب النطق.و يسبب حدوثها بشكل متكرر خفض قدرة الآخرين على فهم كلام الطفل، والاستهزاء به.

3ــ التحريف DISTORTION
وهي بأن يصدر الصوت بطريقة خاطئة، إلا أنه قريب من الصوت المرغوب فيه. ولذلك فلا تصنف على أنها عيوب ابدالية. فعلى سبيل المثال قد يصدر الصوت بشكل خافت نظراً لأن الهواء يأتي من المكان غير الصحيح أو لان النطق لا يكون في الوضع الصحيح أثناء الكلام. وتنتشر هذه بين الأطفال الأكبر سنا وبين الراشدين أكثر مما تنتشر بين الصغار.

4ــ الإضافة Addition
عندما ينطق الشخص الكلمة مع زيادة صوت ما أو مقطع ما، وهو أقل عيوب النطق انتشاراً.

تفاوت حدتها
من الطبيعي أن يلاحظ بعض الاضطرابات في مراحل النمو واكتساب مهارات النطق. كأن يخطئ طفل الرابعة من العمر في نطق بعض الحروف أو بحذف أو إبدال أو تحريف أصوات الكلمات. ولكن لو أن طفلاً يبلغ السابعة من عمره اخطأ في نطق بعض الحروف فهذا يدل على انه يعاني صعوبة من صعوبات النطق.
و تتراوح عيوب النطق من عيوب خفيفة إلى حادة ،بما يجعل كلامه غير واضح. إلا أن عدم وضوح الكلام ليس العامل الوحيد على حدة الاضطراب ، فعمر الطفل يعتبر عاملاً مهماً. فعندما يخطئ الطفل البالغ السابعة من عمره في نطق أصوات الكلام فهو إذا يعاني من اضطراب اكثر حدة من طفل آخر من نفس سنه لا يخطئ إلا في نطق صوت واحد. كما إن عيوب النطق عند الأكبر سناً تكون أكثر صعوبة في العلاج مقارنة بالطفل الأصغر سناً .
كما إن عدد عيوب النطق وأنواع هذه العيوب عامل مؤثر أيضاً في تحديد درجة حدة الاضطراب. فالعيوب اللغوية التي تتكرر كثيراً في اللغة تكون ملحوظة أكثر وتنعكس على وضوح الكلام بدرجة اكبر من الأخطاء التي تتضمن الأصوات قليلة التكرار في اللغة.

الازدواجية اللغوية
يختلف الباحثون فيما بينهم حول موضوع اثر ازدواجية اللغة، أي وجود أكثر من لغة في البيت. وتأثير ذلك على نشوء اضطراب في اللغة عند الطفل. فهناك من الدراسات من تؤكد على أن وجود أكثر من لغة في محيط الطفل لن تؤثر على لغة الطفل، وبالمقابل هناك من يجزم بالتأثير السلبي، لوجود اختلاف بين الأنظمة اللغوية المستخدمة في كل لغة بما سوف يشوش على قدرة الطفل على اكتساب اللغة أو حدوث خلط بين اللغتين.

من واقع الخبرة
و من واقع خبرتنا العملية نؤكد أن وجود أكثر من لغة في محيط الطفل سيؤثر على من لديه استعداد لحدوث الاضطراب اللغوي. وقد لوحظ ارتفاع عدد المتأخرين في اكتساب اللغة أو من اكتسبوا اللغة بشكل غير سليم نتيجة لوجود أكثر من لغة داخل البيت (يعزى لوجود الخادمة الأجنبية). أو أن تكون اللغة المستخدمة في الحضانة الملتحق بها الطفل تختلف عن اللغة المستخدمة في البيت. والنصيحة التي من ممكن تقديمها هنا هي: الاكتفاء بتعليم الطفل لغة واحدة عند ملاحظة وجود تأخر أو اضطراب في اللغة، مهما كان بسيطا. ويمكن بعد تمكن الطفل من اكتساب اللغة الأم الانتقال إلى تعلم اللغة الأخرى.

التأتأة
التأتأة أو التلعثم من أهم الاضطرابات المؤثرة على طلاقة الكلام . وهي تكرارٍ عالٍ من التوقفات التي تمنع استمرار الكلام. وعادة ما يكون الأفراد الذين يعانون من التأتأة واعين لمشكلتهم، باستثناء الأطفال الصغار الذين لم يعوا بعد لمشكلتهم. ويمكن لها أن تأخذ أشكالاً مختلفة:
1) التكرار
2) الإطالة
3) الانسداد

ما يصاحبها:
ترافق التأتأة سلوكيات ثانوية وهي:
1- السلوكيات الهروبية مثل:
عندما يحاول المتأتئ إنهاء تأتأته يقوم بإغلاق عينيه أو الضغط على قدميه أو تحريكهما … الخ.أو إنهاء الحديث .
2- السلوكيات التجنبية مثل:
عندما يتوقع الشخص المتأتئ أنه سوف يتأتئ فسيقوم بسلوك يجنبه التأتأة (إغماض العينين ، تشابك اليدين، الضغط على القدمين أو تحريكهما … الخ.و عادة ما ترافق التأتأة حساسية ومشاعر سلبية مثل الخجل والخوف والإحباط والتوتر.

نصائح للتعامل مع طفلك المتأتئ:
1) عدم انتقاد كلام الطفل وتعزيز الجزء الطلق منه وإشعار الطفل أنك مصغ إليه باهتمام.
2) لا تضغط على طفلك من أجل استخدام ألفاظ معينة بطريقة محددة.
3) لا تقاطع طفلك واستمع لما يقول وركز على ما يقوله أكثر من التركيز على كيفية كلامه.
4) ركز على لغة واحدة مع طفلك المتأتئ.
5) لا تدخل طفلك المتأتئ في مشاكلك العائلية.
6) حاول أن يكون كلام الأسرة مع الطفل بسيطاً وبطيئاً نوعاً ما.
7) اعمل على تنمية مواهب طفلك.
8) اجلب انتباه طفلك إلى شيء آخر إذا زاد تلعثمه وأخبره أن هناك الكثير ممن لا يستطيعون لفظ الكلمات الصعبة.
9) لا تتكلم عن مشكلة طفلك أمامه.
10) عدم مقارنة الطفل بالأطفال الآخرين أو التفريق في المعاملة
11) أعط طفلك المتأتئ الدعم والحب والتشجيع والتقبل.
12) لا توبخ طفلك على كلامه أو تشح بوجهك عنه أثناء الكلام..
13) أعمل على إعادة الجملة التي قالها طفلك بطريقة بطيئة نوعاً ما.
14) لا تتردد بعرض طفلك المتأتى على أخصائي النطق واللغة.
15) اهتم وانتبه لطفلك قبل أن يبذل جهداً كبيراً لشد الانتباه..

توعية بعرض التأتأة
شدد الاختصاصي من قلقه من زيادة حالات التأتأة في الكويت. وأضاف قائلا: «كما أتوقع أن يصبح هذا العارض مثل الوباء والسبب بسيط ويرجع لزيادة التحميل اللغوي على الطفل. فالتأتأة لا تنتج عن مرض أو شيء نأكله، بل أن سببه هو طموح الأهل الزائد وأسلوب تربيتهم. وذلك من خلال تعليم أطفالهم للكثير من اللغويات في سن مبكرة وهو ما سبب تهافتهم على الحضانات الثنائية اللغة. فيريدونه أن يكتب ويتكلم لغتين منذ سن الثلاث سنوات. وللعلم، فالدماغ له طاقته على التحمل، التي تتطور مع تطور مراحل العمر. وعليه فان طاقة الطفل الاستيعابية قد لا تتحمل اخذ كل هذا الكم من المعلومات في مرحلة عمرية مبكرة، ولا يجب على الأهل تحميل اطفالهم ما لا طاقة لهم به».

الحضانة المفيدة
يشترط أن يكون لدى الحضانة المفيدة والمنهجية، منهج خاص لما قبل المدرسة، مبني على أسس علمية تراعي قدرات الطفل وكيفية تطورها. وألا يخلطوا ما بين الفئات العمرية، فالأطفال في عمر السنتين مثلا، يتم التركيز على تعليمهم على التواصل واللعب مع الأطفال والتلوين والأسماء والأغاني والاعتماد على النفس.

علاج التأتأة
أولا: إذا كان الطفل يتعلم أكثر من طاقته وأكثر من لغة يجب أن نغير ذلك الوضع وأن ندعه يتعلم لغة واحدة ويركز عليها واقلل من الحمل اللغوي وذلك لو كان اقل من الثلاث سنوات. وأن أقول لمعلمته أن تنتظر عليه قليلا أو تتريث في تعليمه الكتابة والقراءة. ومن المفضل أن أغير الحضانة إلى حضانة عربية مثلا.
ثانيا: ألا تقاطعه أثناء حديثه أو تصحح له الكلمات مرارا وتكرار. لان ذلك سيحرجه ويجعله ينتبه إلى طريقة كلامه وقد يمنعه من التعبير عن نفسه.
ثالثا: اترك التدريب للاختصاصيين. لان قيام الأم أو الأب بالتدريب أو بالملاحظات، سيجعل الطفل يعتقد دائما بأنهما ينتبهان لطريقته في الكلام وليس لما يقوله. والمشكلة أن ذلك سيزيد من عارض التأتأة لزيادة توتره ولملاحظته الشديدة لطريقته في التحدث.

من أسباب التأتأة الرئيسية
- زيادة الحمل اللغوي
- الحالة النفسية السيئة
- عدم الثقة في النفس
- العنف المنزلي
- عدم الاستقرار النفسي بما يولد الارتباك وعدم التركيز والتوتر والخوف
- كما أشار البعض إلى وجود عوامل جينية أيضا. كأن يكون احد الوالدين لديه صفة التأتأة.

العلاج
- التدريب على تحسين مخارج الحروف.
- التعليم على طريقة أسهل للحديث.
- زيادة الثقة في النفس أثناء الكلام.
- إزالة السبب ( مثل تخفيف الضغط النفسي أو تخفيف الضغط الدراسي واللغوي ).

ألعاب الكمبيوتر
أشار الاختصاصي سليمان إلى أن الأبحاث بينت أن العاب الكمبيوتر تزيد من التوتر والعنف والصراع والمنافسة، فيما تقلل من قدرات ممارسيها الاجتماعية، فتجعلهم بشكل عام أكثر انزواء وانطواء وتدنيا في القدرات اللغوية والتواصلية. كما وجدت بعض الابحاث الطبية أن الإفراط في العاب الكمبيوتر قد يؤدي للتشنجات. لذا لا يجب التسليم بأن ألعاب الكمبيوتر، حتى لو كانت جيدة، ستحسن من أداء وتفاعل الطفل مع الأمور الحياتية. وعليه فيجب مراعاة تقليل مشاهدة الطفل للتلفزيون والعاب الكمبيوتر.

الذكور أكثر من الإناث
أثبتت العديد من الدراسات إلى أن الذكور أكثر عرضة من الإناث لمشاكل تأخر النطق أو التأتأة وبنسبة تصل إلى إصابة 3 ذكور مقابل أنثى واحدة. كما أنهم أكثر تعرضا للمشاكل الدماغية، لكونهم أكثر عرضة للضغط والتوتر والإصابات والحوادث والجلطات أيضا.

دور الأم
يجب على الأم أن تنتبه لطفلها وتهتم بمجالسته والتحدث معه وجها لوجه. ولا يقصد هنا الجلوس مع الطفل ومشاهدة التلفزيون أو أن تقرأ الجريدة أو أن تتحدث في التلفون. بل أن تجلس كل يوم ولو لساعة على الأقل وتلعب في لعبته وتحادثه حتى لو كان صغيرا ولا يفهم. وان تتبع التدرج في تعليمه على المهارة اللغوية. فتبدأ بتعليمه على التمييز ما بين الأشياء وأسمائها، مثل السيارة والطفل وبابا والألوان. ثم تعلمه كيف يجمع الكلمات، مثل قول سيارة بابا، طفل جميل. والخطوة التالية هي التدرج لتعليمه، سيارة بابا حمراء، ثم طفل جميل يلعب.

دماغ الأنثى يعمل أكثر لغويا
الدراسات تثبت من خلال التصوير المتطور للمناطق الفعالة والنشطة في الدماغ خلال تصوير الرنين المغناطيسي حيث وجدوا أن المناطق النشطة أثناء حديث البنات تكون اكبر حجما في الإناث دائما مقارنة بالذكور. وذلك يعلل قدرتهم المتطورة أكثر للتعبير والشعور واختيار الكلمات. فالإناث يتحكمون بما يسمى بمنطقة ما فوق اللغة para-linguistics، لتتحكم بما يصاحب الحديث مثل شكل المتحدث وطريقته ونبرة صوته وحدته بشكل اكبر من الرجال.

اللغة العربية أسرع تعلما
وحول المقارنة ما بين اللغة العربية بتلك الانكليزية، فقد بين الاختصاصي من انه بحكم عمله، يقوم بتدريب المرضى في اللغتين، بحسب لغتهم الأم. وبين قائلا: «يمكن القول ان نتائج تعليم اللغة العربية تكون هي الأسرع، فمثلا لو تعلم الشخص قول كلمة كتب فيمكن أن يبني عليها العديد من الكلمات من خلال إضافة حرف أو أكثر للكلمة ذاتها. فيتعلم الشخص كلمات عدة مثل: اكتب ومكتبة وكتاب ويكتب وغيرها. أما في الانكليزية فكلمة كتب write لا استطيع بناء العديد من الكلمات عليها، فكلمة مكتبةlibrary وكتاب book مختلفة في النطق. لذا فان اللغة العربية وبعكس المعتقد سهلة للتعلم ويمكن أن يتطور فيه الأشخاص سريعا».

من يتعلم لغة الأم.. أكثر ذكاء
وجدت دراسة حديثة طبية من أمريكا أن التركيز على تعليم الطفل لغته الأم أولا تجعله أكثر ذكاء. فقد بينت النتائج أن مقياس الذكاء بين الفئات العرقية المختلفة من طلاب الجامعة، يختلف بشكل ملحوظ. حيث وجد أن من يتعلم لغتين منذ الطفولة يكون دائما اقل ذكاء ممن تعلم لغته الأم فقط أثناء الطفولة. وأن من تم التركيز على تعليمهم لغتهم الأم جيدا، كان مقياس الذكاء لديهم عاليا مقارنة بهم. وعليه فقد نصح الخبراء بضرورة البدء أولا في تعليم الطفل لغته الأم لتقوية الأساس اللغوي، فيما يفضل البدء بعد 3 سنوات في إدخال مفردات اللغة الأخرى.